Academic Steps Trust - أمانة الخطوات التعليمية لتعليم اللغة العربية والإسلام

Learn Arabic

About Us

Please find below a selection of the lessons from each step of the Islamic Teachings series of steps designed to elaborate on Islamic teaching to attain a deeper understanding of Islam.

Spiritual Steps, to study Islam - التربية الروحية الإسلامية

المرحلة الابتدائية {سجلات الكتابة لم تكتب بعد}
1^ST Key reading of the Qur’an	الخطوة الأولى: مفتاح قراءة القرآن
2^nd Last Chapters are the doorway to the Qur’an	الخطوة الثانية: السُّوَرُ الأَخِيرةُ مَدْخَلٌ للقُرْآن (تفسير نصف جزء عَمَّ الأخير)
3^rd Learning Names and Verbs with verses 3^rd Learning Names and Verbs with verses Part 2	الخطوة الثالثة: تَعَلُّمُ أَسْماءٍ وَأفْعالٍ بِالآياتِ
3A. Flashcards of verses from the Qur’an 3B. Flashcards of verses from the Qur’an	ا - بطاقات المذاكرة آيات الأسماء والأفعال
4^th Narrative of the Prophets, practical explanations of God’s Decree	الخطوة الرابعة: سيرة الأنبياء سنة الله للأحياء
5^th Foundation of Spiritual Development	الخطوة الخامسة: أَرْكانُ الدِّينِ الرَّوحِيَّةِ:
6^th Attainment of Moral Immunization is by realization	الخطوة السادسة: الحَصانَةُ الأَخْلاقِيَّةُ إِدْراكٌ

To open the PDF you will need adobe Reader, click on the white picture below to download it:

Steps for Islamic Teachings

بِسْــمِ اللَّـهِ الـرَّحْـمَنِ الرَّحِـيمِ

أولاً- خطوات تعلم اللغة العربية Firstly. Steps of Learning Arabic

ثانياً_ خطوات التربية الروحية (بالعربية) Secondly. Steps of Learning Islam

ثالثاً خطوات على الصراط المستقيمThirdly. Steps on the Straight Path (in English)

ثانياً _ التربية الروحية الإسلامية

Secondly Spiritual Steps, to study Islam

سجلات الكتابة: لم تكتب بعد، أرجو المساهمة، إرسال أسئلة الأطفال لتضمينها؛ لبناء تصورات سليمة، عدم تعشيبها تسبب المرض الروحي بالكبر

Exercise books, not yet, written. Would you please convey children questions, about God and religions, no matter if they were odd?

1 - الخطوة الأولى: مفتاح قراءة القرآن 1^ST Step Kay reading of the Qur’an

This step is correlating with the first step of Arabic for adults, who are interested in reading the Qur’an only; they can start with this step which is straightforward.

Part 1, aims to achieve fluency in reading, pronunciation and learning the different style of words in the Qur’an, which were written in a slightly different way.

Part 2, Brief outlook of the relationship between the names, verbs, letters with attached and detached pronouns to enable the reader to be familiar with the structure of Arabic words, as an introduction to the second step on reading the last part of the Qur’an.

في الخطوة الأولى من خطوات تعلم اللغة العربية كانت حول تعليم القراءة بالطريقة التحليلية والتركيبية عن طريق أسماء الأشياء ومن يجيدها يتمكن السير قدماً في قراءة هذه الخطوة المكملة لها ومقدمة لقراءة القرآن الكريم.

تعتبر هذه الخطوة بالنسبة للأطفال وخاصة لمن يتعلم اللغة العربية مكلمة لخطوة اللغة العربية، أما لمن يتعلم قراءة القرآن من الكبار فيمكنه أن يبدأ بها؛ لذا كان لزاما علينا البدء بتعليم الحروف، ومع هذا تعتبر غير مفيد، إن لم يخط على رجلين، يدرس خطوات اللغة.

الهدف من هذه الخطوة: في الجزء الأول التمكن من القراءة ومعرفة الحروف المتشابهة والتميز بينها في وسط الكلمة والعلاقة بينها واللفظ السليم وخاصة لغير الناطقين باللغة العربية، كثير منهم لفظهم غير سليم بالنسبة للقرآن وقد يغير المعنى. لذا أفردت دروس للحروف المتشابهة باللفظ للتميز بينها وإثبات نطق الحرف من مكانه بالحلق ليتحقق الهدف. وفهم كتابة بعض الكلمات بالقرآن

الجزء الثاني: معرفة بعض الأسماء ثم علاقتها بالنسبة لكل منا ومنهم ومنكم، ثم الأفعال وعلاقتها بالزمن وعلاقتها بالكل، وكذلك الحروف وعلاقتها أيضا بالضمائر: فهذا ملخص أسس اللغة العربية، فإننا مضطرين لتمهيد ذلك، ليتمكن المتعلم من قراءة القرآن وصيغه. ففهمها عن طريق النحو، تكون مفتاحا لقراءته، وممارسة صيغ تركيب الأفعال، والأسماء مع الضمائر، وهذا تمهيد للخطوة التالية قراءة النصف الأخير من جزء عم.

أ - سجل المذاكرة للخطوة الأولى B Writing Book for the 1^st Step

The writing book should be taught as a second book, the teacher administrates each lesson with the children, and practice what they have learnt for homework.

Part 1: Training in writing letters together to formulate words from two or three letters, more excises on similar letters on their shape or pronunciation. Part 2 training on how to use the pronouns with the names and verbs.

سجل المذاكرة؛ كدفتر الوظيفة، لتطبيق ما تعلمه من كل درس، التدريب على كتابة الحروف وقراءتها وتثبيتها بالذاكر، وتكوين كلمات من حرفين أو ثلاثة، ويجب أن يدرس كالخطوة وتحل التمارين شفهيا، ثم يقوم الطلبة بكتابته كواجب دراسي، ولإجابة عليها لتثبيت ما تعلمه واستعماله تلقائيا. والتدريب على استعمال الأسماء مع الضمائر، والأفعال بصيغها المختلفة، ليس للفهم بل للممارسة، وتثبيت صيغ الكلمات وتراكيبها بالذاكرة.

2 - الخطوة الثانية: تعلم السور الأخيرة من القرآن (نصف جزء عَمَّ 2^nd Step Understanding the Last Surah of the Qur’an

Children mostly memorise the last part of the Qur’an. Therefore, we interpreted these Surahs to get children to pay attention to the meaning, rather to memorise meaninglessly. We have explained the Surah in two stages:

Part 1, we give the meaning simply of each verse word by word, with the interpretation in English, and using the keyword in sentences.

Part 2. We give details explanation for every Surah and its relations to the next surah. To generate a spiritual relationship with the Qur’an, this is creating a relationship with God.

الخطوة الثانية مفتاح القرآن: نظرا لما اعتاد عليه الأطفال بحفظ السور الأخيرة من القرآن، كان لزاما علينا البدء بنصف الجزء الأخير منه، والتمهيد لفهم هذه السور، ولو جزئيا؛ حتى لا يكون الحفظ آليا، دون فهم الهدف الموجه له، ويعمم هذا التصور على القرآن كله، وكثير من الحفاظ لديهم غرور بحفظهم لعدم فهمهم ما أوحى به لفهم سنته، في هذه الخطوة قد تم شرح السور بالتدرج مرتين، وإن لم يبلغوا غاية الفهم منها، فهذا هو المطلوب؛ لأن التحدي الفكري خير من القول؛ قرأته ولم أجد به شيئا!

الجزء الأول: البدء بتوضيح سورة الفاتحة، ونصف الجزء الأخير من القرآن، وذلك بشرح معاني الآيات كلمة بكلمة بما يقبلها من معنى، وبالترجمة وبالألوان، ومن ثم عمل جمل على الكلمات من كل سورة لإدراك المعنى، ونقله من المفهوم القرآني للمفهوم العام. .

الجزء الثاني: تم شرح كل سورة وترجمتها، وربطها بالسورة السابقة؛ لتكوين علاقة روحية عقلية مع القرآن، كوحدة متكاملة، وهذا الشرح كنموذج للسير عليها للتفكير بآيات القرآن وفهم العلاقة بينها.

نموذج من الخطوة الثانية الدرس الأول 1\2

أ - سجل الكتابة للخطوة الثانية B Writing Book for 2^nd Step

This exercise book is to understand the concept of the words and verses further as well training on placing the vowel points in the verses and fill the blank space with the correct word. The surah should be taught in a lesson giving the answer to each exercise, making sentences, verifying the meaning of the words, to join words in the same meaning. Students should practice verbally these exercises before and after writing them.

سجل الكتابة: لتطبيق ما تعلمه من السور بطرق شتى تكوين جمل، ملء الفراغ، تشكيل الآيات، تفسير الكلمات والآيات كنقل ما تعلم بالدرس، ولتكوين علاقة أوثق بها، وتدرس كأنها خطوة ومناقشة وحل التمارين شفهيا من قبل المدرس ومن بعد كتابتها يقوم الطلبة بالتعبير عنها شفهيا أيضا، والمحاور لمزيد من الفهم

3 - الخطوة الثالثة: كلمات وآيات: (على الأسماء والأفعال) 3^rd Step Words and Verses (1^st part on names, 2^nd part on verbs)

Understanding a verse in related to the chosen word, learning verses making a link to the understanding of the Qur’an. Perform as a seed planted in the mind it will grow and create a spiritual understanding of the Qur’an. Memorising without understanding has no effects on the manipulation of the intellect.

Part 1, we quote for each letter seven verses related to the names starting with that letter; i.e. (the teacher asks the students to mention a name starting with letter the (A), and mention a verse related to it, he then chooses the flowing verses), explaining each verse in Arabic and in English then making sentences using the chosen names.

Part 2, similar to part one, but instead of quoting a name, we quote a verb. In this way we quote about four hundreds small verses, plus similar verse in flashcard, playing a role in understanding the verses in the Qur’an.

الخطوة الثالثة مفاتيح القرآن: فهم آيات من القرآن في الصغر؛ تفتح الباب للتعلق بفهم القرآن في الكبر، وتثبت في العقل الباطن مجامع الحكم؛ التي لا تلفت انتباه الحافظ وغيره لتجابه الفكر المضاد من جانب وعلى الجانب الآخر التطلع لمزيد من التفكير بحقيقة الإيمان، وكلما زادا فهما؛ زاد عمقا بالإيمان والتقرب لله.

الجزء الأول: تعليم أسماء من آيات القرآن نحو: "طلب المعلم ذكر اسما وذكر الآية التي وردت به فيختار سبعة أسماء لكل حرف من الحروف الأبجدية مع ذكر الآية التي ورد بها الاسم هذا يعني حفظ مائتي آية مفعمة بالحكمة

الجزء الثاني: تعلم الفعل والآية التي ورد به، وحفظ ما يعادل مائتي آية مع الشرح والترجمة لربط عقل المتعلم بالقرآن كله بخيوط روحية تبقى المحرك الفعال في حياته الفكرية. ونظرا لصعوبة حفظ الآيات من الكتاب لذا قد تم تحويل كل الآيات ونظيرها إلى بطاقات المذاكرة؛ لزراعتها بالعقل الباطن لتنمو بالتفكير السليم. نحو

ب - بطاقات المذاكرة لآيات القرآنA. Flashcards of verses from the Qur’an

Transferring all verses plus other verses onto flashcards, helps to read and memorize the verses with contemplation on their meaning, creates more comprehension in adulthood. This way helps, to understand the Arabic language more deeply in a straightforward approach, and on the other hand, comprehends the right meaning of the verses, to create a spiritual link with the Qur’an.

بطاقات المذاكرة: تساعد الصغار والكبار لحفظ حوالي ستمائة آية أو جزءا من آية مع شرحها وفهمها تلعب دورا فعالا في تنوير عقل المتعلم وتزيده تفكيرا بالله وبحكمته وسنته في خلقه وتساعد المسلمين من غير العرب للبدء في فهم القرآن وغير المسلمين لفهم معايير الآيات ولا ضير لغير المسلمين أن يتعرفوا على حقيقة الآيات بدلا من الفهم الخاطئ.

أ - سجل الكتابة للخطوة الثالثة B Writing Book for 3^rd Step

This book is an application on making sentences on the words and their synonymous. Teaching how to search a whole verse and then write it, to create a link with the Qur’an and an understanding.

سجل الكتابة: التطبيق العملي استعمال الكلمات بجمل وإلقاء مزيدا من الفهم للآيات وكتابة الآيات بالكامل من المصحف للتدريب على البحث عن آيات القرآن.

4 -: سيرة الأنبياء سنة الله للأحياء 4^th Step, The Narrative of the Prophets is a practical enlightenment of God’s Decree,

Children pay attention to stories; adults consider the lessons that are in the story. In particular if they are narrated by God. Most writers call them “the story of the Prophets”, to gain a lesson out of them, but it is more appropriate that we called them, “the feature of the Prophets and the argumentation with their people is clarification of God’s Decree for human beings”. We repeat this expression with every narrative discussion, to confirm the practicality of the teaching; the Way God controls His creation, will not change, He granted humans the freedom and God makes judgment on their intentions and actions according to His moral principles, which He has inspired to everyone, in spite of some rules being twisted by social roles.

الخطوة الرابعة: سيرة الأنبياء من سنة الله للأحياء: لدى الأطفال رغبة بالقصص؛ لذا الالتزام بقصص القرآن ليس لذاتها؛ بل للغاية التي تهدف إليها، وبما أن معظم القرآن قصص الأنبياء؛ فيعتبر كأنه كتاب تاريخ الأديان؛ فتعزل عقل المتعلم في العصر الحديث عما هو في القديم؛ على أنها قصص قديمة لا تعنيه من الأمر شيئا، سوى العظة والعبرة أما تسميتها: "سيرة الأنبياء سنة الله للأحياء"، وتكرار هذا الهدف مع ملخص سيرة كل نبي؛ تعني أنها موجه له كدروس تأمله مستمرة في التطبيق بالحياة، وأن سنة الله لا تتبدل ولا تتحول. كل درس؛ كتب مرتين؛ الأول نثر، والآخر بمعنى الشعر، بعنوان: "سيرته من سنة الله لخلقه"؛ استعمال الأشعار لتثبيت الأفكار، والرغبة للقراءة باستمرار للأخيار، شرح لسنة الله القهار، لخلقه المؤمن منهم والجبار، لأخذ العبرة والاعتبار، والإيمان بالقدر نظام الله وسنته، والقضاء حكم بمقتضى النظام، بدلا من الإيمان بالحظ أو أن القدر ضربة حظ؛ بل قضاء بقدر؛ حكم بنظام.

أ- - سجل المذاكرة للخطوة الرابعة B Writing Book for the 4^th Step

In the actual step, there is not enough space to quote most of the verses related to every prophet, therefore, in the Writing Book, we ask the learners to write the verses related to every prophet, with organised course of action. We present to them, the Surah and verse number to facilitate their research. Mentioning more verses related to each prophet gives more awareness of God’s decree.

سجل الكتابة: التدريب على علاقة سيرة الأنبياء بسنة الله وذكر مزيدا من الآيات لمزيد من التوضيح، وطلب من الطلبة البحث عن الآيات الخاصة بكل رسول وتبوبيها لتحكي قصته. يذكر لهم رقم السور والآيات، ليقوم الطالب بكتابتها من المصحف، فتثبت الأفكار بما يقوم به وتتكون لديه تصورات أعمق في فهم سنة الله التي تسمى سنة الحياة.

5 - الخطوة الخامسة؛ أركان الإيمان، والإسلام، والإحسان. 5^th Step, The Pillars of Creed, Worship and righteousness

At this stage the children reach the age of realization and comprehension, hence, we can explain for them the foundation of faith in God, His angels, Prophets, Books, the Hereafter and His Decree which He judges mankind’s behaviour. These are the foundations of belief and depend on building up the pillars of Islam which are testimony of belief, prayer, giving to the less fortunate, fasting, pilgrimage. They are the means to help achieve a high-quality of moral standards, by sincerity of good deeds which are pure and just. They depend on God’s Guidance which is verified by the Qur’an on the ground of moral principles which is in the next step.

منهج هذه الخطوة والتي تليها الأخلاق، ما ألهم الله به لقمان لنصح ابنه، فكل ركن من الأركان؛ الإيمان، الإسلام، الإحسان، الأخلاق يعتمد على الآخر كوحدة متكاملة

الأركان: هاهنا الأطفال قد وصلوا لسن الفهم والإدراك، فيستوعبوا مفهوم الإيمان وأركانه؛ التي تعتمد على تطبيق أركان الإسلام، والتي بدورها تعتمد على أركان الإحسان؛ الإخلاص لله في جميع مجالات الحياة، كما يلاحظ، لقد أضيف ها هنا أركان الإحسان؛ لدمج الإيمان والعبادات بالحياة، وليس تكوين شخصين واحدة للمسجد وأخرى للحياة

فدعائم الأركان الثلاثة تعتمد على أركان الأخلاق، أو تدعمها لربط الموضوعات كوحدة متكاملة. تذكر الآية من وصية لقمان في مطلع كل موضوع، وفي نهاية كل موضوع نذكر هذا يعتمد على؛ الدرس الذي يليه.

أ - سجل المذاكرة للخطوة الخامسة B Writing Book for 5^th Step

The knowledge that is given in the lessons is concise. In the Writing book we have given more space for discussion and have given more information as to answer their enquiries by answering multiple answer questions

الأركان بحاجة للتوسع في الشرح والفهم والمناقشة فسجل الكتابة مكلمة للموضوع لإعطاء مزيدا من الفهم والإرشادات الفقيه، طبعا بمساهمة الطلبة ليتفقهوا بأمور دينهم، وإدخال بعض المناقشات والإجابة على التساؤلات.

6 - الخطوة السادسة: مَناعَةُ الحصانة الأخلاقية بالإدراك 6^th Step, Attainment of Moral Immunization is by realization.

The main matter that concerns God about His creation is the moral principle, to live in peace and justice. Morals are the basis of every religion, God grants no religious belief for those who are immoral. Evil stands between man and His creator. Therefore, He may pass His verdict on those who break the moral rules, to keep balance between good and evil in this life. Therefore, everyone knows if he has done well as some good fortune will come to him in return, and if he has done wrong, something an evil shall come to him, while punishment for one’s belief may differ in the Hereafter.

God inspired everyone with moral principles, unless they are been twisted by social life. Therefore, His revelation of the standard code and regulation are more precise as a criterion of all moral principles. They stand for their own judgement, despite some people trying to twist them, to serve their self-interest. So committing to the moral rules is the security of this life.

سنة الله في خلقه الأخلاق، ليحيى الناس بالعدل والسلام، وهي القاعدة الأساسية التي يبنى عليها الإيمان، ومن لا أخلاق له لا هداية له من الله. فعل السوء يقف حاجزا بين المرء وربه، فالإيمان ليس مهارات تتعلمها أو عبادات تؤديها بالمسجد؛ بل أخلاق تعمل بها حتى يتقبلها.

طلبة العلم بحاجة لكتيب مختصر، سهل محبب للنفس؛ ليزكيها بمواضيع أخلاقية هامة عملية مترابطة، للالتزام بالآداب، والابتعاد عن الرذائل، لتحصين الأطفال أخلاقيا، في عصر عولمة الخير والشر، لتكون مرشدا له بحياته، بدلا من موضوعات، تفقد الترابط الروحي والعقلي.

الأخلاق ألهم الله بها جميع خلقه، كل حسب سلامته العقلية والاجتماعية، يميز بين الخير والشر بالفطرة، دون الحاجة لتعلمها من البيئة، التي أحيانا تفسد الأخلاق الفطرية باسم الحرية الشخصية أو الدين لصالح المجموعة؛ فالأديان جميعا تعلم الأخلاق الأساسية السليمة؛ لضمان حياة سليمة، فهدف الآباء جميعا؛ تنشئة الأبناء عليها؛ لأنها الطريق السليم الآمن بالحياة،

الأخلاق الإسلامية، أكثر شمولا وعمقا ودقة من النظم الأخرى؛ لأن الله أنزلها ليصحح المعايير الأخلاقية لخلقه جميعا، ومع هذا هناك من يريدها، معوجة لتحقيق أهوائه الذاتية؛ لذا الاِلتزام صمام الأمان.

أ - سجل المذاكرة للخطوة السادسة B Writing Book for 6^th Step

In this book, we try to clarify the moral principles and have discussions aiming to moral development and resisting temptation. Morals are like freedom they are flexible so depend on personal commitment, which is influenced by family principles, social values, and others.

الأخلاق لا تعلم كالإيمان؛ بحاجة إلى قناعة واعتقاد، فسجل المذاكرة مكمل للخطوة بمزيد من الشرح والتوضيح والمناقشة، وتقييم المشاكل الأخلاقية المحيرة بما هو أصوب ضمنا للمعار الأخلاقي الذي أوحي به لأن الملهم به غير متكامل؛ وذلك لنمو التفكير الأخلاقي السليم والالتزام بأحسن ما أرشد إليه وهذا يعتمد على الخطوات اللاحقة.

الأخلاق كالحرية عامة وخاصة لذا يعتمد تحقيقها على نظام الفرد الذي يعتمد على نظام الأسرة والتي بدورها تعتمد على أركان المجتمع ونظام الحياة الاجتماعية التي تعتمد على الأنظمة الاقتصادية والتربوية وهلم جرا، نسأل الله التوفيق والإلهام لتحقيق ذلك.

خطوة الدعاء: الجزء الأول للمرحلة الابتدائية والثاني للإعدادية والثالث للثانوية اطلع عليه وادرسها وفهم ما بين السطور وطبها حتى تكون علاقة سليمة مع الله طبقا لسنته لتحيى حياة سليمة كما أرادها الله لك.